Abstract:
Cette recherche explore l'usage des déterminants démonstratifs français « ce, cet, cette, ces »
chez les apprenantes de français langue étrangère à Ahantaman Girls SHS. Ces déterminants,
essentiels pour exprimer la spécificité et la distance, posent souvent des problèmes en raison
de l'influence de l'anglais, des langues locales et d'un enseignement insuffisamment nuancé.
L'étude examine les erreurs courantes et les schémas d'emploi des démonstratifs en s’appuyant
sur des cadres théoriques variés, notamment les grammaires de Grevisse et Goosse, la
grammaire structurale de Riegel et al., ainsi que les théories psycholinguistiques de Chomsky,
Krashen et Selinker. Elle s’inspire aussi d’études comparatives comme celles de Kristoffersen
sur le français et le norvégien.
Les données ont été recueillies à travers des exercices écrits et des questionnaires, mettant en
évidence des erreurs fréquentes, comme la surutilisation et la substitution, influencées par
l’anglais et les langues locales. Les résultats montrent l’importance de stratégies pédagogiques
adaptées pour surmonter ces difficultés. L'étude propose des approches ciblées pour améliorer
la précision et la fluidité dans l’usage des démonstratifs, contribuant ainsi à renforcer les
compétences en français des étudiantes.
Description:
A dissertation in the Department of French Education,
Faculty of Foreign Languages Education, submitted to the School of
Graduate Studies, in partial fulfillment
of the requirements for the award of the degree of
Master of Education
(French Education)
in the University of Education, Winneba
