Probleme de coherence et de cohesion dans la production ecrite des textes narratifs des etudiants du fle a university of education, winneba

Abstract

Cette thèse cherche à étudier les difficultés liées à la cohérence et à la cohésion dans les productions écrites des textes narratifs des étudiants du FLE au Département de français à University of Education, Winneba, où le français est enseigné comme langue étrangère. Parmi les matières enseignées dans le Département, la production écrite ou l’expression écrite occupe une place importante. Cependant, elle pose des difficultés majeures aux étudiants dans l’organisation et la structuration de leurs textes. Il est à noter que la cohérence et la cohésion sont deux phénomènes qui s’opèrent dans l’organisation du texte ou du discours. Elles se manifestent à l’oral comme à l’écrit sur le plan linguistique, syntaxique, sémantique ou pragmatique. L’objectif de cette thèse est d’analyser les défauts interphrastiques et intraphrastiques dans les productions écrites des étudiants et de proposer des solutions pour surmonter ces difficultés. L’étude part de l’hypothèse que les étudiants de la deuxième année du Département de français commettent différents types d’erreurs de cohérence et de cohésion dans leurs textes narratifs. Une pré-enquête effectuée sur les copies de rédaction de ces étudiants a confirmé l’existence de ces difficultés. Un échantillonnage systématique a été adopté pour sélectionner les copies des étudiants. La méthode d’analyse adoptée est basée sur une analyse mixte, c’est-à-dire une analyse qualitative et quantitative des données du corpus. La technique d’analyse descriptive a été utilisée pour expliquer les erreurs des étudiants. S’appuyant sur certains concepts des théoriciens de la grammaire du texte ou la linguistique textuelle et de l’analyse du texte ou du discours tels que Jeandillou (2010), Adam (1990), Riegel et al. (2010) et Halliday (1976), et puis des travaux antérieurs de certains chercheurs, l’étude a analysé un corpus composé de 40 copies échantillonnées de 120 copies de productions écrites des étudiants. Des résultats issus de l’analyse ont montré que les difficultés de cohérence et de cohésion existent sur les copies des étudiants et que les défauts intraphrastiques dépassent les défauts interphrastiques. Les résultats ont aussi montré la relation entre les catégories de défauts de cohérence et de cohésion, et leurs effets sur les productions écrites des étudiants. De plus, les résultats ont montré que les difficultés des étudiants proviennent surtout du manque de connaissances suffisantes des règles d’organisation et de structuration du texte, de la nature complexe de la langue française, du transfert linguistique de l’anglais au français, et de la méthode adoptée pour enseigner l’expression écrite. L’étude a trouvé que les défauts de cohésion ont des effets négatifs sur la cohérence du texte ou du discours. Des suggestions et des recommandations fondées sur les résultats de la recherche ont été présentées. L’enseignement/apprentissage des notions de cohérence et de cohésion en expression écrite doit être basé sur des approches pratiques et actionnelles et des activités d’auto-correction. L’étude a aussi démontré le rôle important que joue l’anaphore dans la gestion du texte, c’est-à-dire au niveau de la continuité et de la progression thématique.